Nuestro Ideario.
LA PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA
La Pedagogía Constructivista es asumida como una necesidad imperiosa de la educación chilena actual en el entendido que los aprendizajes deben tener lugar en consideración a ciertos supuestos básicos como la capacidad potencial de los estudiantes por apropiarse dinámicamente de las enseñanzas lo que lleva a considerar primeramente los aprendizajes previos del alumno que lo hace a partir de los conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos que ha construido en su experiencia previa y los utiliza como instrumento de lectura y de interpretación que condicionan el resultado del aprendizaje, para sobre aquello buscar y explorar activamente los nuevos conocimientos en el contexto del alumno como verdadero constructor de sus aprendizajes. Ello daría lugar a aprendizajes significativos arraigados sustantivamente con los conocimientos previos asimilándose a su estructura cognoscitiva, en contraste con un aprendizaje obtenido memorísticamente. Se debe tener en cuenta que el aprendizaje está condicionado por el nivel de desarrollo operatorio del estudiante entendiéndose ello bajo la óptica de Piaget en el sentido de que a cada estadio de desarrollo del niño corresponde una forma de organización mental, una estructura intelectual que se traduce en unas determinadas posibilidades de razonamiento y de aprendizaje a partir de la experiencia.
Un tercer supuesto básico del constructivismo es la funcionalidad del aprendizaje que puede ser asimilada a la noción de “competencia”, es decir, la capacidad aprendida de transferir destrezas, valores, normas y conocimientos en distintos contextos y situaciones (Gagné) Un último elemento constructivista se refiere a la actividad como un proceso mediante el cual se produce el aprendizaje significativo y en función del cual el alumno activamente establece relaciones entre el nuevo contenido y aquellos ya disponibles en su estructura cognitiva.
En síntesis, se postula una pedagogía activa basada en el aprendizaje dinámico del estudiante.
